hellokid儿童英语学习效果怎么样？
效果到底怎样，还是要看你选择什么样的人教孩子了。我个人觉得要学英语的话，还是要找一家比较好的。因为有的机构老师比较差，发音不标准太耽误事了，什么菲律宾口音的，印度口音的，一股子咖喱味啊。我家小家伙现在在hellokdi学，学下来感觉还不错。那里的老师全部是欧美白人外教，而且是固定老师的，不像原来的学校要自己预约老师很麻烦。他们家用的是香港国际小学朗文原版教材，上海协和国际小学也是用这个教材的。上课的时候我还可以在隔壁用其他电脑监控看，直接可以看到孩子学习的过程。蛮不错的。关键他们自己的员工也在自己家学，这点让我特别放心。
误区一、孩子除了游戏一无所获
很多家长反映，孩子放学后，家长问：“宝宝你在课堂上都学了什么呀？”很多时候孩子都回答不上来，或者只说是唱歌或做游戏，而从来不肯与家长用英语进行交流。
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William表示，以上都是幼儿语言习得过程中很正常的现象。
1) 6岁前幼儿的特点是很难将注意力长时间集中在一件事情上，实验表明，3岁幼儿注意力可维持3－5分钟，4岁幼儿10分钟，5－6岁幼儿 多15分钟，因此老师在课堂上需要不断变换教学手段和游戏方式让孩子将注意力集中到教学内容上。
2）而学龄前儿童认知能力的发展还不足以让他们意识到“边玩边学”的概念、并有意识地对知识点进行归纳总结报告给家长，甚至很多孩子在课堂上压根就不认为这是在学习。
3）孩子学习任何语言通常都有一个沉默期，学习母语是这样，外语也一样。想想孩子出生后都是先学会“听”，而后才会“说”；而每个孩子开口说母语的时间有早有晚，从第一次接触英语到开口说英语的时间也会有早晚，家长对此也不要太过在意。还有一种现象，就是有些孩子在课堂上表现很活跃或积极，但面对家长就是不开口。这是因为在课堂上有特定的语言环境，又是和老师、小朋友一起快乐地互动练习，而回到日常的母语环境让他一个人主动开口说英语的挑战要大得多。
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误区二：单词量是效果的体现
很多家长认为孩子学习和背诵的单词越多越好，但往往会发现，孩子学得快，忘得也很快。而真正科学的教学大纲，不应该以机械的单词量为考量，而要在单词量基础上加以词组和句型的综合训练，并确保孩子们在实际生活中能够灵活运用。
在hellokid青少儿培训中心，根据Small Stars3－6岁幼儿英语教学大纲规定，孩子应该每周掌握6-10个一组核心单词，这些单词往往都属于和孩子的生活息息相关的某个主题，如食物、颜色、动物、形状、数量等。在此基础上，延伸出一系列常用词组以及生活中常用到的和这些单词、词组相关的基本句型。
对于学龄前儿童来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是非常重要的。因此，这时候的英语学习以听说为主，即我们通常所说的把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养基础的英语交际能力。
至于效果怎么样不是我说了算，而是家长说了算。
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