中学生怎样巧选合适的课外读物

 

　　由于种种原因，泛读在中学英语教学中还没有引起广泛的.重视，许多教师和学生都把泛读看为“软任务”。一种比较流行的看法是:搞泛读要影响考试成绩。其实这是片面的看法。.玲于泛读的作用，我们在前面已经谈过。泛读可以从初级一下学期就开始。泛读时不要字字推敲，过多地去分析语法结构、时态等，而首先要注意材料的内容，如人物关系。故事的发展，作者的思想等。因此泛读材料的准度应低于所学的课本。一般认为，难易程度主要取决于词汇，就是一不要有太多约生词。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把一它要精力用在理解文章的内容上。生词率在2.5%——3% 为理想，或者说在连续35个单词中至多有一个生词。如果超过5W,就过难了。

 

　　一般为中学生编选的读物都会注明适合哪一个年级，有些读物还标出哪些对该年级学生是生词，并注出音标、词性和反语等，有些还有总词汇表。在选购时，应大致浏览一下，以确定词汇难度的高低。

 

　　有人认为句子的长短和单词音阶的多少是决定阅读材料难度的关键。句子越长、单词越长的文章越难读懂。如果句子的平均长度不超过13个单词，就适合中等水平的学生。因此一开始应选择低词汇量和简单语法结构的阅读材料。

 

　　选择合适的内容也是相当重要的。如果对文章的内容不感兴趣，自然会感觉乏味。过去一般认为，文学是语言的艺术。语言和文学不能分门别类，各自独立。因此，学习语言 好是读文学作品。许多年岁大一些的人年轻时，就是通过阅读、背诵英美文学名著学习英语的。

 

　　近年来，也有许多人认为，绝大部分中学生学习英语的目的，不过是在毕业后阅读信件、新闻报道、说明书、通知、广告、专业刊物，以及时刻表、表格、路标等。也就是说，大多数人今后所需要读和.写的，是实用文体。这些也许不是“ 好”的语言，但却是 常用的。

 

　　当然，英美国家的文学名著反映了英美国家的文化和历史，是学习英语必不可少的背景知识。目前许多供中学生读的古典名著简写本，都是很好的初级读物。但也应该看一些反映当代青少年生活，西方礼仪，以及各种实用文体的文章·它可以帮助我们了解当代英美社会的习俗，价值观念等。同时为今后实际使用英语打下基础。

 

　　另外，读浅易的原文历史书，传记等对高中学生会很有帮助。因为历史书涉及社会生活的各个方面，可以迅速地扩大常用词汇。 后，应该明白，我们不是为了读而读，而应当把学习语言和学习知识，获取信息联系起来。阅读的 终目的并不仅仅是多学一点语法和词汇，而是为了增长知识，了解世界，与人交流。抱着这样的目的去读书，阅读就不会成为负担，而是一种乐趣。

 

　　如果可供选择的泛读材料比较多，可以成立读书小组，每个人各买一种，读后交换。这样既可以少花些钱，又能多读一些书，同时也能相互交流读书心得，共同进步。