如何改革小学生英语课堂教学？

　　如何改革小学生英语课堂教学，全面提高小学英语教育教学质量，是我们每一位英语教师所肩负的重任。改革英语课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。针对如何构建高效课堂，结合自身教学实际，具体有以下几点做法和思考：

一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。用心准备是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结合学生实际制定有效的教学目标，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、学法，准备教具，并设计有效的教学活动。使用教材，还要创造性的使用教材。在教学过程中应尊重学生的实际认知水平，对教材内容进行适当的删减、补充，调整教学内容的顺序，把教材用好、用活。

二、优化教学方法，聘用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键

俗话说兴趣是 好的老师，学生只有对所学知识产生兴趣，对带领他们学习的这位老师有亲切感，他们才会发自内心的、积极主动的去学习。这样才能调动学生的主观能动性，使学生在课堂上的主体地位得以体现。因此，只有从激发学生的学习兴趣入手，才能使英语课堂更加阳光、更加高效。

1．激情导入，吸引注意。导入新颖，先声夺人良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师一定在巧设开头，在 短的时间内，使学生进入 佳的学习状态。在课的导入阶段，我们要充分运用音乐、视频、图片等方式来调动学生的学习积极性。

2．创设有趣的情境，把英语课堂还给学生。

《义务教育小学英语新课程标准》规定基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。可见，英语教学是交际化的教学。上，教师要尽可能多地用丰富的、抑扬顿挫的语调，风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂，创设学生感兴趣的情景，这样才能给学生创造一个开放宽松的学习环境，然后再把课堂真正的还给学生，使学生在有趣的情境中进行师生、生生之间的互动和交流。

例如，在学习级下册Do you like pears ?这一，我在课前让同学们画出自己喜欢的食物。在上，告诉同学们今天我们一起来了解自己的同伴喜欢的食物。学生们把画有食物的图片摆在桌子上，教师先做了示范。学生们饶有兴趣的边听边看。接着，我让同桌进行口语交际，又以小组的方式交流讨论。孩子们非常开心，畅所欲言，将全部的热情都投入到课堂中。

3  运用丰富多彩的游戏，激发学生的英语学习兴趣。

英语教学是活动化的教学。在小学英语课堂中，游戏教学是必不可少的。学习完新知识，运用做游戏的方式来复习可以使学生在欢乐的氛围中积极主动的掌握知识。聘用Who is fast (谁 快),Clap your cards (拍卡片) ,Show me your cards (举卡片 ),Guess and say ( 猜一猜 说一说) ,大小声游戏,火眼金睛等学生们喜欢玩的游戏不但可以有效的巩固知识，而且可以使学生主动的参与到课堂中来。

4、聘用小组竞争评价机制,使学生获得成功感。

爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以 大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。” 一堂高效的课，有效的评价是必不可少的，丰富的评价方式可以使课堂更生动更富有活力，可以使学生在课堂上更富有激情，参与的积极性更高。评价的方式还可以略作变化，比如四个大组之间的评比，班级中各个学习小组间的评比。获得的效果都很好。另外还可以聘用教师口头评价，如：You are so clever !Well done ! ；学生边说边做动作的评价，如先拍手后翘大拇指说Good!等评价方式。

三、及时反思是提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。

总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，我们一定会为学生将来的学习奠定坚实的基础。