小学生英语教育教学的特点

　　在我担任四年级英语教学工作，为了出色的完成每学期开展的赛讲评优课活动，从一开学，每节课我都尽量按公开课的标准要求自己和学生。在英语口语方面，我和学生约定，尽可能多的讲英语，并将常用的语句总结成册，让学生在平时多记忆，多交流。根据教学进度和赛将评优间安排，我选择了第四单元A部分的内容。本课是关于家庭居室等日常生活知识的学习，这些内容与学生的生活息息相关，我觉得学生理解起来比较形象，每个人有话可说，同时我确定了本节课的一个难点，bathroom和kitchen的发音，突破方法是在讲授过程中反复诵读和练习。

备课是，我首先根据教材和教学参考确定了本节课教学目标和教学重难点，然后上网查阅了相关的教学设计，从诸多的教学设计中，我发现本节课的教学设计中基本环节和教学方法基本相同，不同的是根据学生水平的不同教学侧重点和教学顺序的不同，接着我又观看可优秀的教学实录。我觉得一堂课的好坏与教学设计有关，更重要的是老师面对突发事件表现出来的教育机智。心里有了思路，我便迅速着手自己的教学设计。

首先，因为本班学生都是农村学生，对说对家庭居室很熟悉，但一般家庭居室划分没有那么细致、明确，针对这种情况，我在设计教学课件时，插入了很多图片，同时自己打印了图片制成单词卡片。

其次，在设计单词教学时，根据学生爱好游戏的特点，特别设计在教学完新单词之后让学生编chant的形式记忆。

后我设计了“抢单词”和“摸宝说英语”两个趣味操作帮助学生记忆单词，在 后环节，设计学生欣赏学唱歌曲《My Bedroom》，教育学生要热爱自己的家，鼓励学生大胆设想自己未来的家。

正式上课是在一个星期四的中午，因为怕学生中午上课没有精神，在课前和学生约定好，谁表现的好，可以得到相应的小红星奖励，又因为有其他老师在场听课，学生表现的特别积极，一切按原计划顺利的进行着。因为学生课前预习了，而且提前通知了学生要上公开课，学生门准备的很充足，所以课上起来特别容易，设计的内容进行完之后还剩10分钟，突然，我脑中闪过一个想法，让学生讲自己的家画下来，并介绍给大家，这样既激发起了学生兴趣，又巩固了知识，我刚已宣布，学生变活跃起来，图画各式各样，同时争着要表现自己， 后这节课在活跃的气氛中结束了，在评课会上也得到了其他老师的肯定。

经过这节课，我更加深刻的感触到，小学生因年龄小，抽象思维不发达，学习与记忆单词大多是靠机械模仿，反复跟读，强化记忆为主，这样导致记忆效率不高。因此要根据小学生年龄特点和学习时效，以独特、新颖和有趣的方式呈现教学内容，这样才能吸引学生的注意力，给学生以强烈的感官刺激，使学生对所学内容形成深刻的印象。同时游戏是学生普遍喜欢的活动，借此巩固新单词，讲所学知识运用到实际的情景中，一方面能很好的突破听、说、读、写的难点，另一方面还能避免出现枯燥乏味的现象，有效的提高了学生的学习兴趣与参与热情，教师在教学中也参与到活动中，这样不仅可以控制课堂的秩序，还可以增进师生之间的感情。