hellokid少儿英语的教学理念篇三

　　现代教育理论认为，教育的重要目的之一是促进人的发展，语言教育当然也应该以促进人的发展为目标。事实上，关注情感与语言教学并不矛盾，相反，“关注情感可以提高语言教学的效果，语言教学也能帮助学生培养积极、健康的情感”(JaneAmold2002)。在英语教与学的过程中，特别是在儿童英语教与学的过程中，情感因素是绝不容忽视的，因为孩子们的情感状态会直接影响到他们的学习效果。然而，有些家长和教师对这一点认识不够，他们一味强调孩子的认知能力，忽视情感因素的作用，因而无法帮助孩子达到预期的学习效果。那么，怎样帮助孩子学好英语呢

 

 

 

 

hellokid少儿英语的教学理念篇三

 

　　首先来谈一谈儿童英语课堂教学中的情感关注问题。笔者认为，对儿童的英语学习，无论是教师还是家长，都应该采取“鼓励为主，适当批评”的原则。因为，儿童心理发育不够成熟，还不能正确地评价自己，这时候他们 需要的是鼓励。当然，为了孩子的进步，也需要进行批评。事实上，适当的批评是不可缺少的。鼓励也好，批评也好，都必须以关注孩子的情感为前提。教师在孩子心目中的形象应该是可敬可亲可爱的。要树立这样的形象，教师首先必须加强自身的知识修养。要让学生敬佩，教师自身必须具备良好的业务素质。要给学生一杯水，教师至少要有一桶水。只有这样，才能帮助学生建立起积极的学习情感。

 

 

 

　　其次，教师应该亲近孩子，缩短与他们之间的距离。成功的教师应该让学生们感到学习的过程是愉快的，学习的环境是宽松的，学习的结果是令人自豪的。要做到这一点，教师必须正确地评价自己的教学活动，一堂课上得不理想，教师首先应该自我反省，先找出自身原因，以便不断改进教学，而不应抱怨学生。

 

 

 

　　在教学过程中，教师应正视学习者个人的差异。不要期望孩子们会步调一致地进步，孩子接受能力有高低，进步速度有快慢。应该允许孩子犯错误，应该有足够的耐心。教师的责任心越强，在孩子学不会时心里就越着急，这是可以理解的。但是教师一定不能把这种急躁的情绪传达给学生，应该尽量避免着急和埋怨，因为这样容易使学生产生焦虑情绪，而“焦虑可能是语言学习中 大的情感障碍”(JaneArnold2002)。培养孩子积极的学习情绪，树立教师可亲的形象，在课堂上可以有很多具体做法。

 

 

　　1)每一次的点名时间，都可以是教师与每一位学生进行交流的很好机会。真诚的微笑，友好的眼神，和蔼的语气都可以使学生有安全感，并帮助他们克服焦虑情绪。

 

 

　　2)对学生的不当行为进行善意的批评，避免使用伤及自尊的语言。

 

 

　　3)课堂讲解可以多采取幽默的语言，让师生共同在欢乐的氛围中完成教与学的任务。

 

 

　　4)多让孩子参与课堂教学活动，既可以调动他们的积极性，增强学习效果，又可以保持良好的课堂纪律。在孩子基本掌握所学内容的情况下，可以让一部分孩子来当“小老师”。既可以找学得好的孩子，也可以找学得一般的孩子。学习内容有难易，教师可以根据需要适当安排。笔者自身的教学实践证明，此方法若使用得当，可以取得意想不到的教学效果。

 

 

　　5)充分利用课堂提问。课堂提问大有学问，它既可以检验教学效果，又可以加深教师与学生的沟通，并能调节学生的心理状态。如对学习一般性格较胆怯的孩子，可以提很简单的问题，依此来帮助孩子树立自信心。另外，可以适时地多提一些具有启发性的问题，来调动全班同学的积极性并活跃课堂氛围。

 

 

　　6)要保证成功地上好一堂英语课，很重要的一点，教师一定要有饱满的热情。教师上的情绪会直接影响到学生的学习情绪，这一点笔者自身的体会是非常深刻的。当然了，孩子的英语学习仅有教师的努力是不够的，家长的作用也是非常重要的。